Segundo Encuentro Nacional de Estudiantes de Psicología
El Primer Encuentro Nacional de Estudiantes de Psicología se realizó en el 2008. La iniciativa de realizar un Segundo Encuentro Nacional responde a la necesidad de discutir la modificación del plan de estudio y rediscutir las conclusiones del Primer Encuentro.
Sin embargo, las camarillas universitarias y compañía ya están discutiendo una reforma que no contempla las problemáticas actuales, y no nos prepara para abordarlas. Por el contrario, están discutiendo una reforma en vistas de la privatización de la educación. El gobierno nacional es quien exige profundizar estas modificaciones que están contempladas en la Ley Superior de Educación.
Hay que decirlo con todas las letras: corremos el riesgo de caer en el conservadurismo de òndefender lo actual frente a las contrarreformas, o aceptar la acreditación de nuestra carrera a la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) Coneau por la misma necesidad de reformar los planes de estudio.
En este sentido, nos parece necesario debatir esta situación para enfrentarla, pero con un programa de transformación de la Facultad, y de sus planes de estudio.
¿Por qué la facultad de psicología no da cuenta de las problemáticas sociales?
En primer lugar existe una disociación entre lo que enseñan en la facultad y las problemáticas sociales. No nos prepara para abordarlas, no son material de análisis, ni las investiga. Esto se traduce en un divorcio entre la formación curricular, las actividades de extensión universitaria e investigación y los problemas planteados en la sociedad.
Por ejemplo, las patologías actuales que se estudian en la Facultad son los trastornos de déficit de atención (ADD), las patologías del acto, etc., algunos de los síntomas que llaman epocales.
Sin embargo, los estudiantes y trabajadores de la salud nos encontramos frente a otra realidad: violencia familiar, tráfico de personas, trabajo infantil, stress laboral por sobrecarga de tareas y horas, desalojos, pacientes crónicos, el paco y un sinfín de problemáticas ligados a trastornos en la temprana infancia por falta de salud, vivienda, educación y trabajo. Problemáticas que toman un lugar particular en este contexto social.
A todo esto ¿Para qué se utiliza el conocimiento científico que se desarrolla en la Universidad? El desarrollo del conocimiento científico resulta insuficiente y muchas veces subordinado a intereses ajenos a las problemáticas sociales. Al mismo tiempo, la investigación no suele subordinarse a estas problemáticas, salvo excepciones. Empeorando la situación, los jóvenes investigadores son en gran parte mano de obra calificada y explotada por las remuneraciones miserables que reciben del CONICET y/o en Proyectos UBACYT, o directamente ad honorem.
Un ejemplo en este sentido, se investiga el ADD por los negociados que hay con los laboratorios medicinales y no se investiga desde un enfoque clínico y epidemiológico la repercusión de la adicción al paco en la salud mental.
Otro ejemplo, es la aprobación de los Consejos Superiores de la UBA y de UNT – entre otros-, y del Consejo Directivo de nuestra Facultad, de recibir fondos de la minería contaminante La Alumbrera, una mina a cielo abierto que depreda el medio ambiente y de manera comprobada produce cáncer y enfermedades de alto riesgo. O el convenio que la Facultad de Psicología tiene con el ministerio de defensa para darle asistencia técnica.
También existe un recorte epistemológico a lo largo de la Carrera: se demuestra con la proliferación de las cátedras gemelas que no expresan la pluralidad de áreas de incumbencia que existen para el psicólogo. Se abordan autores sin herramientas filosóficas, antropológicas, ni sociológicas. Lo cual es un verdadero reduccionismo.
La salud mental, los trabajadores de la salud. ¿Y en los hospitales?
La situación de los trabajadores de la Salud es cada vez más precaria, con salarios de miseria y pésimas condiciones de trabajo en los hospitales y los centros de salud.
Así como en las Universidades Nacionales se sostiene la educación con docentes ad-honorem, en los hospitales ocurre lo mismo. Personal sin concursar. No hay salas por barrio, ni casas de medio camino. Condiciones edilicias deplorables, listas de espera interminables.
La situación del Hospital Borda nos muestra la situación que se vive en los hospitales públicos en general: la necesidad de cerrarlos para montar un negocio descomunal de salud mental, teniendo en cuenta que el cierre sería en reemplazo de una estructura -casas de medio camino- que en manos de Macri, solo pueden ser pensadas en el sector privado. El Centro de Salud Mental Nº 2 “Ameghino” también es una expresión de ello.
Indudablemente para el gobierno nacional hay prioridades, por eso no se destina el presupuesto necesario para la salud mental. Sería un error pensar que es solamente un problema presupuestario.
Hay una política deliberada de beneficiar al sector privado, y en ese sentido, son conscientes que para ello es necesario destruir el sector público-estatal. ¿sino por qué se pagan obras sociales de 600 pesos? Cumpliendo con la idea de que “el pobre“ se atiende cómo pobre y “el rico” accede a la salud mental.
¿Qué tiene que ver la facultad con los hospitales, con la salud pública?
El gobierno nacional necesita adecuar la educación a los planes que tiene pensado para la salud mental. El instrumento para eso es la CONEAU. No es casual, ya que fue la creación del menemismo que de un plumazo eliminó la autonomía universitaria y subordino el co-gobierno a la injerencia legalizada del gobierno. La Coneau fue el punto controvertido de una ley controvertida.
La CONEAU se reservó el derecho de acreditar, previa evaluación, para llevar las currículas a los parámetros del gobierno. Declaró a la licenciatura de psicología de“ interés público”, lo que podría ser progresivo lo hizo para: liquidar la especialización, otorgar títulos basura, reducir la cantidad de estudiantes de psicología, y la proliferación de las caja de recursos propios para su propio financiamiento. El gobierno no tuvo pelos en la lengua para enunciarlo, Ginés González García (ex ministro de salud, actual embajador en Chile) dijo: “…el sistema educativo debe construirse simétricamente con el mercado ocupacional.” “sobran psicólogos y faltan ingenieros”.
Por eso hay mucha resistencia de parte de las facultades. Como lo demostró recientemente la Facultad de Exactas en donde el rechazo fue contundente. El gobierno, ahora puso un ultimátum para el mes de octubre, dado la resistencia, a todas las facultades de Psicología del país para acreditar.
En el año 2003 los estudiantes de todo el país enfrentamos la tentativa de las camarillas de la Universidad, de implementar reformas de la carreras sobre la base de las exigencias de la CONEAU y la (LES) Ley de Educación Superior menemista. En Psicología, en particular, con la por entonces Decana Slapak –y gran parte de su gestión que al día son funcionarios de la actual Decana.
Sin embargo, el intento de adecuar las carreras de todo el país a los requisitos de la CONEAU avanzó silenciosamente en todo el país. Empezó primero en las facultades privadas.
Lo hizo a través de medidas limitacionistas para cursar, como el “corralito” de las 4 materias, los filtros para ingresar a las carreras, la poca oferta horaria de cursada y la falta de becas por parte del estado nacional, los posgrados arancelados. Por ejemplo, se observa en el caso de las evaluaciones psicológicas, -el test de Rorschach- que te enseñan a tomar el test en la parte del grado, y a interpretarlo, en el posgrado.
La misma Cervone, decana de la Facultad de Psicología de la UBA, dice que todavía no se ha alcanzado un consenso para acreditar. Sin embargo, sabemos que la decana, junto a la camarilla profesoral y compañía, se han esforzado por hacer el trabajo sucio, adaptarse a los requisitos del gobierno.
Existe un organismo particular para Psico, llamado AUAPSI (Asociación de Unidades Académicas de Psicología) que nuclea a los decanos de todas las Facultades de Psicología del país cuya existencia cumple una sola función: equiparar los planes de estudio de las facultades públicas y privadas, y luego acreditar las carreras de grado y posgrado, conjuntamente, a la CONEAU. Lo que resulta ser la cura, es la verdadera enfermedad: van a intentar hacer una reforma privatista del plan de estudios para luego acreditar a la CONEAU en todas las facultades.
La CONEAU es un órgano externo de acreditación y evaluación. Es un órgano nacido de la Ley de Educación Superior, compuesto por funcionarios gubernamentales, asesores y miembros del Banco Mundial, cuyo objetivo es avanzar en un proceso de privatización de la educación, convertirla en un negocio gigante.
La reforma de los planes de estudio a través del organismo externo de acreditación, la CONEAU, es la cuenta pendiente de Cervone.
Va a ser tarea de todos los estudiantes y docentes defender una formación que nos permita abordar la realidad de la salud mental de la población, por lo tanto rechazar a la CONEAU, y estas reformas privatizadoras, y comenzar a diseñar una transformación de conjunto en nuestra Facultad que nos permita atender las necesidades de los trabajadores y el pueblo, y desarrollar el conocimiento científico y de calidad.
El Encuentro
El EPA! En la conducción del CEP convoca a todos los Centros de estudiantes, agrupaciones, estudiantes y trabajadores de la salud de todo el país a participar de este Segundo Encuentro. Conformaremos Comisiones de Trabajo sobre las diferentes temáticas que nos preocupan. La idea es que todos podamos presentar nuestras monografías, ponencias y fundamentalmente todas las ideas que nos permitan generar un espacio de encuentro entre estudiantes, docentes y trabajadores de la salud, y los distintos sectores sociales que demandan una respuesta a su problemática. Armaremos paneles donde invitaremos a distintos actores sociales relacionados con las problemáticas abordadas las asociaciones de Madres contra el Paco, familiares de mujeres traficadas, Madres de Plaza de Mayo, pacientes, trabajadores y organizaciones del Hospital Borda, familiares de cromagnon, etc.
También nos interesa abordar una deuda que nos parece tiene la Facultad: los nuevos trastornos ligados a la sobreexplotación del trabajo, la precarización y la desocupación. Para ello vendrán trabajadores de la salud mental a dar su testimonio ya que ellos ven de una manera directa a lo que luego nos enfrentaremos nosotros. Por eso conformaremos un panel de psicología laboral.
En ese sentido, el Encuentro empezará desarrollando las distintas áreas de incumbencia del Psicólogo, clínica, social-comunitaria, salud pública, jurídica, laboral, etc. Esperamos que discutir nuestras problemáticas allane el camino para poder entre todos fijar un nuevo camino para transformar nuestras carreras y por lo tanto estar en mejores condiciones para transformar la realidad.
Propuesta de paneles, debates, y miuestras.
En todas las mesas se sumarán trabajos de docentes de las cátedras de la facultad y estudiantes y trabajadores de la salud.
Apertura: Sábado, radio abierta, Colifata.
Mesas de Debate (entre 3 y 4 disertantes)
1. Área Clínica
1A: EL PSICOANALISIS EN LA CLÍNICA ACTUAL. La vigencia de la clínica analítica frente a los "signos de la época" y la prevalencia del discurso capitalista. Las nuevas modalidades de goce en la sociedad. Psicoanálisis y Discurso Universitario. El Psicoanálisis en el marco hospitalario. Prácticas profesionales.
1B. LAS PSICOTERAPIAS. Terapias sistémicas y cognitivas comportamentales. Neurociencias. Terapia breves. Nuevas modalidades de lazo y de comunicación. Problemáticas de Adicciones.
1C. PSICOLOGÍA Y DISCAPACIDAD: Concepto de Discapacidad para la Psicología. Marco legal y derechos para personas discapacitadas. La intervención del psicólogo con la discapacidad. El duelo por el cuerpo “capacitado”. Herramientas y recursos en la terapia con la discapacidad. Prácticas profesionales.
2. Área Social Comunitaria
Intervención social comunitaria del psicólogo desde un encuadre preventivo. APS. Abordaje en poblaciones de riesgo en situaciones de crisis y emergencias (por ejemplo, desalojos). Balance de experiencias realizadas y nuevas perspectivas abiertas en el área social comunitaria frente a las nuevas epidemiologías. Prácticas profesionales.
3. Área Laboral
PSICOLOGIA Y EXPLOTACIÓN DEL TRABAJO. Las nuevas patologías del mundo del trabajo: síndrome de “burn out”, “mobbing” laboral, stress y suicidios. Crisis capitalista y padecimiento mental. Pasantías y Call Centers. Desocupación y superexplotación. Los casos de France Telecom. El psicólogo y los “recursos humanos”.
4. Área Justicia
PSICOLOGIA Y DISPOSITIVOS PENALES. Rol del psicólogo en el sistema penal y carcelario. Vigilar y Castigar. Dispositivos clínicos y grupales en ámbitos manicomiales y penales. El psicólogo y el encuadre legal frente a las “estigmatizaciones” del sujeto. Ética y criminología. Prácticas profesionales.
5. Área Psicología y Humanidades:
La fragmentación del conocimiento es un hecho y refleja los “síntomas de la época”. De esta manera, se elimina un horizonte capaz de advertirnos un sin número de conceptos, problemas y entrecruzamientos vitales a la Psicología para su constitución crítica en la formación histórico-social, y para el desarrollo científico del conocimiento psi.
Comisiones de Trabajo
1. Reforma Curricular. Historia de la Carrera de Psicología. Plan 67. Plan 85. Informe de carrera de psicología en otras Universidades Nacionales. Qué significa “interés público”. Correlatividades. Ciclos de Formación de Grado. Área de Posgrado. Áreas de Vacancia. Materias Electivas y Optativas. Cátedras paralelas y gémelas. Cátedras Libres. El campo de la investigación.
2. Situación Universitaria y CONEAU. Ley de Educación Superior y CONEAU. Medidas limitacionistas y autofinanciamiento en UUNN (Consejos Superiores). Presupuesto. AUAPSI. Democratización órganos de gobiernos universitarios. La “Reforma Slapak” del 2003. La Resolución Ministerial 343/09. El proyecto oficial de la nueva Ley Nacional de Educación Superior: la CENAEES (Consejo Educativo Nacional para la Acreditación y la Evaluación de la Educación Superior). La experiencia de la FCEyN (UBA).
3. Extensión Universitaria. La política de pasantías y prácticas en las Universidades Nacionales. Los Convenios de Extensión Universitaria con Empresas. Transferencia Tecnológica. Los aportes de la psicología a las problemáticas sociales. El enlace de las unidades académicas con los movimientos de trabajadores y sociales. La formación del psicólogo frente a las demandas de la población.
4. Salud Pública – Salud Mental
Estado de arte de la salud mental en la Ciudad de Buenos Aires y a nivel nacional. El debate sobre desmanicomialización y desinstitucionalización. Crisis hospitalaria. Ley 448 y nueva Ley Nacional de Salud Mental. La situación de los trabajadores de la salud mental en las unidades hospitalarias y los centros de salud. Prácticas para desinstitucionalizar.
5. Mujer y salud mental
Trata de personas, violencia sexual, aborto, anticoncepción.
PLENARIO FINAL DE CIERRE
-Lectura de Documento Final con Resoluciones de Comisiones
-Plan de Trabajo en nuevas Comisiones CEP para ejecución de resoluciones
-Publicación CEP con desgrabaciones de Mesas de Debate
-Edición de Boletín con Resoluciones de Comisiones de Trabajo
Cierre cultural: Frente de artistas del Borda, teatro participativo.
Invitados especiales
Madres contra el paco, madres de plaza de mayo, sobrevivientes de cromagnon(organización 30 de diciembre), familiares victimas de las redes de trata, trabajadores Callcenters.
Lic. Vanesa Casal, Dirección Educación Especial del gob, de la CABA / Lic. Macarena Sabin Paz, Centro de Estudio Legales y Sociales/ Asociación de Profesionales del Ameghino/ Isidoro Vegh, Psicoanalista, Escuela Freudiana de Bs As/ Rolando Karothy, Psicoanalista, Escuela Freudiana de Bs As/ Lic. Horacio Manfredi, Profesor Adjunto de Psicoanálisis Freud - UBA. Titular, Clínica de la Emergencia / Lic. F. Clemente, Prof. Psicología Genética- UBA- Comahue / Lic. Alejandro Vainer, Revista Topía / José Dahab - Prof. Titular de Cátedra de Modificación de la conducta/ Ariel Minici - miembro de la Fundación de Cognitivo Conductual / Lic. Ana Tisera , Titular Práctica Salud Mental y Desinstitucionalización, UBA / Lic. Yamila Comes - Prof. Adjunta Materia Salud Pública, Salud Mental / Lic. Graciela Zaldúa , Prof. titular Psicología Preventiva/ Susana Toporosi, Revista Topía y Presidenta de la Asociación de Profesionales del Hospital de Niños "Ricardo Gutierrez"/ Lic. K. Pérez Chávez , JTP Psicología Preventiva/ Alberto Sava, fundador del Frente de Artistas del Borda / Lic. Alicia Stolkiner, Prof. Titular Materia Salud Pública - Salud Mental)/ Lic. Enrique Carpintero, Director Revista Topía/ Lic. Fernando Montañez, Prof, de Problemas Antropológicos/ Liliana Ferrari, Prof titular Problemas Sociológicos en Psicología/ Hernán Scholten, Prof. Historia de la Psicología- UBA- Comahue / Susana de la Sovera, Prof. T. T. de Grupos / Alicia Topelberg, Coordinadora de la Carrera de Músico Terapia / Angel Barraco psicólogo, miembro de la CoGeSam/ M. M. Gómez Pedrido, JTP de Metodología de la Investigación cátedra Ynoub / trabajadores del pan del Borda
/ Ileana Celotto,Prof. Adj. Int. Psicología General II / Susana Jaime, delegada SUTECBA Hospital Borda/ José Carlos Escudero, médico, sanitarista, sociólogo / Cátedra neurofisiología / Cátedra Politis, neuropsicología/ docentes de Grupos, Ana Fernández / docentes de Grupos Percia ... y mucho, mucho mas, sumate...
Cierre: Frente de artistas del Borda, ¨SUB-URBANO EN JUEGO
Colifata. Apertura, Radio de l Borda
